在尹帅军的书《错的不是我们，是世界》中，提到了一个自杀的男孩。这个19岁的生命，他的名字叫李金川。就是这样一个善良可爱的孩子，却在学校服毒自尽。他试图以自己19岁的生命唤醒中国教育，唤醒国人。

    “我曾经向往的高中生活，想不到要以这种方式结束。我带着憧憬来到这所梦寐以求的高中，迎接我的是残酷的现实。”这是遗书的第一句。在长达8页的遗书中，他提到这样一些事：班主任在办公室里看黄色录像，虚伪，势利，外强中干；副校长开着与工资收入不相符的轿车……他批评这所学校：“看看这所学校成什么样子了！它似乎只有两种功能：一是当地政府的形象工程；二是当地强势阶层家庭子女的“御用学校”。”在这所学校，学生有事请假需要给老师塞钱；需要送礼才能安排个好座位；不参加暑假补习班，很可能被分到差生班；老师们看不起穷学生，更看不起农村学生……因为从来没有送过礼，所以金川的座位一直被往后调。因为家庭经济困难，一时拿不出资料费、卷子费，学校不允许他参加考试，并将他从快班转到慢班。金川在遗书中说：“实高，梦想破灭的地方！实验高中的校园文化很黄很暴力，在实高，你要够强壮，够霸道才能吃上饭，才能充上饭卡，才能抢到水管，才能接到热水。你的软弱会被人视为可乘之机。会被人凌驾于你之上。”当然，他在遗书中也提到一些好老师。

    【但是遗憾的是，“越是虚伪，越是狠毒的老师官升的越高”。好老师都得不到重用】。他的遗书不仅写了学校，还写了很多社会上的丑恶现象，一边是腐败，一边是挣扎在贫苦生活中的人们。在这样黑白颠倒的环境中，一个善良、单纯的孩子怎么可能不悲观厌世？金川在遗书中回忆着初中充满集体温暖的学习生活，回忆着老师、同学们可爱的面孔，但是他知道自己已经回不去了。他说：“一直以来，我都是悲观的人，考个好大学，找份好工作，娶个好老婆，好好孝敬父母，教育子女，一辈子就这样过去了，挺没意思。要在这种社会环境下竞争，生存更是没意思！为什么那么多人喜欢钱，喜欢权力，为什么要为这些争得你死我活？为什么社会越发达成长出来的人却还不如原始社会人类的纯真？”“跟虚伪同在一个社会真是没意思。”“也许我太颓废，太悲观。语文老师说抱怨后要懂得奋起。奋起，奋起干什么呢？奋起和别人争个你死我活？或是通过自己的奋起实现自己的理想吗？我对这个社会已不抱有什么理想，有时候想学陶渊明，学张无忌去“面朝大海，春暖花开”，去“开荒南野际，守拙归园田”。可是，不现实。又想干脆出家去当个和尚。可发现现在寺庙里也不清净。”也许很多人会觉得奇怪，一个高中学生而已，为什么会有这样的厌世情绪？习惯追名逐利的人，会觉得这一切是自然而然的。但是对于一个单纯的孩子，这个世界的确让人厌倦。他们眼睛所见全都是个人私利之争，金钱、权利、美色。不管是学校还是社会上，都充斥着虚伪和丑恶，根本无法躲开。至于鼓起勇气与恶势力斗争，建设人间友爱的和谐新社会的豪言壮语，在他们看来是痴人说梦。“我懦弱了，逃避了，我觉得没意思了，不玩了。没有了目标，没有了动力，对一切失去兴趣。为什么小到个人、大到国家都要争来斗去？难道人类不能和谐相处吗？”“天下熙熙，皆为利来，天下攘攘，皆为利往。”“最终得到了‘利’又能怎样呢？人们总是喜欢实在的看得见的利益。我们穷其一生到头来只为了一个“利”字吗？！！！”

     这是一个内心善良，希望以正直正当的方式存活于世间的孩子。而且他还是一个并不满足于挣钱求生，还希望活出点人生意义、社会价值的孩子。希望能够不弄脏自己的手、自己的心而正直的活着的孩子。但污浊的现实使他感到绝望，卑微的地位使他看不到改变这一切的前景，他选择了“质本洁来还洁去”。作者深深地理解他的心、他的痛、他的爱、他的恨、他的真！我为这样的一个好孩子在当下没有生存空间而感到痛心！再一次想起八十多年前鲁迅发出的痛呼：“救救孩子！”。

    学生金川、诗人海子、教授余虹等许多追求社会公正公平却屡屡受挫的赤子们，以放弃生命的方式，坚守自己的信念，向社会发出呐喊！如此沉重的代价，还要让我们付出多少！！应该更快推动政治体制改革，分权予社会组织和民众，推动司法独立以达法冶，对权力建立起硬的约束，才能减少那些丑恶污浊，推动公正与清明的建立。只有这样，更多像金川这样的孩子才会有生存空间，才会有更大的信心去奋斗！